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The Bibliographic Database of German Publication on Russia, the Soviet Union and its Successor States (RussGus) contains about 170.000 records from 1974 to 2003 and collects publications of different document types: books, dissertations and other university publications, articles from journals and newspapers including reviews, maps etc. The lists of personal and geographical subjects are located here and here.
| ID | 50636 |
| Author(s) | Löhmann, Richard |
| Title | Bildung und soziale Emanzipation. |
| Subtitle | Studien zum Verhältnis von sozialistischer Demokratie und Massenbildung in der frühen Sowjetunion (1917-1927). |
| Institution | Philipps-Universität Marburg/Lahn, 1978 |
| Country | Deutschland |
| Form | Hochschulschrift als Monographie |
| Subjects (Person) | Gastev, V.A.; Lenin, V.I. |
| Subjects (Geo) | Ukraine |
| Classification | ERZIEHUNGSWESEN und BILDUNGSWESEN Geschichte des Erziehungswesens und Bildungswesens Allgemeines; Verschiedenes Allgemeines |
| Classification | ERZIEHUNGSWESEN und BILDUNGSWESEN Bildungspolitik |
| Classification | GESCHICHTE Geschichte Russlands - der UdSSR - der GUS Sowjetepoche (1917-1991) Die leninsche Periode (1921-1924) Innenpolitik |
| Soundex | B1526; S8850; E0668; S8226; V0752; S8858; D2647; M6861; F3760; S8266 |
| Abstract | Inhalt: 1. Einleitende Bemerkungen: 1.1. Fragestellung und Forschungsziele der Arbeit. S.1 1.2. Zum Forschungsstand. S.8 1.3. Zur Quellenlage. S.15 2. Die Relevanz des Bildungsproblems für die soziale Emanzipation in der frühsowjetischen Übergangsgesellschaft: 2.1. Historische Ausgangsbedingungen: 2.1.1. Die Widersprüche der kapitalistischen Industrialisierung im zaristischen Rußland. S.17 2.1.2. Entwicklung und Struktur der russischen Arbeiterklasse bis 1918. S.31 2.1.3. Bildungsniveau und Bildungssektor im vorrevolutionären Rußland. S.61 2.2. Das Problem der sozialen Emanzipation unter den gesellschaftlichen Bedingungen des Kriegskommunismus und der Neuen Ökonomischen Politik: 2.2.1. Lenins Konzeption des sozialistischen Aufbaus am Vorabend der Oktoberrevolution. S.84 2.2.2. Die Betriebskomitees als Keimform sozialistischer Vergesellschaftung der Produktion. S.90 2.2.3. Zentrale Wirtschaftsleitung und Demokratisierung am Beispiel des Obersten Volkswirtschaftsrates. S.115 2.2.4. Zu den Entfaltungsmöglichkeiten spontaner Ansätze zur sozialistischen Veränderung der Produktionsverhältnisse (1919-1921) am Beispiel der Subbotnikbewegung. S.128 2.2.5. Die Entwicklung der Produktionsverhältnisse in der Landwirtschaft und ihre Bedeutung für den sozialistischen Aufbau. S.142 2.2.6. Entwicklungsbedingungen und Strukturmerkmale der politischen Organe der sozialen Emanzipation am Beispiel der Sowjets und der Kommunistischen Partei: 2.2.6.1. Die Sowjets. Zur Entwicklung von Rätebewegung und Staatsapparat. S.153 2.2.6.2. Die Kommunistische Partei. S.183 2.3. Zur Relevanz des Bildungsproblems für die soziale Emanzipation. Zusammenfassung und Überleitung. S.227 3. Frühsowjetische Bildungspolitik - Konzeptionen, Auseinandersetzungen und Realisierungsprobleme: 3.1. Transformationstheoretische Beiträge zur Relevanz des Bildungsproblems für den sozialistischen Aufbau. S.238 3.2. Der polytechnische Ansatz der Bildungspolitik: Die Entwicklung der Bildungskonzeption des Volkskommissariats für Aufklärung der RSFSR. S.259 3.3. Der monotechnisch-professionalistische Ansatz der Bildungspolitik: Qualifizierung von spezialisierten Arbeitskräften als zentrales Problem einer Bildungskonzeption für die Transformationsperiode: 3.3.1. Arbeitskräftebedarf und Qualifikationsproblematik nach dem Ende des Bürgerkrieges, Daten und Forschungsstand. S.313 3.3.2. Qualifizierungsproblem und Struktur des beruflichen Qualifikationssystems in der RSFSR. S.324 3.3.3. Die Bildungskonzeption der Gewerkschaften: 3.3.3.1. Zur Entwicklung der bildungskonzeptionellen Vorstellungen in der sowjetischen Gewerkschaftsbewegung (1919-1923). S.330 3.3.3.2. Gastev und das Zentrale Arbeitsinstitut. S.339 3.3.4. Die Bildungskonzeption des Volkskommissariats für Aufklärung der Ukrainischen Sozialistischen Sowjetrepublik. S.359 3.4. Zu den personellen Realisierungsbedingungen der frühsowjetischen Bildungspolitik. Qualifikation und politische Haltung der Lehrerschaft. S.420 3.5. Zu den Bedingungen und Ergebnissen politischer Sozialisation in der NEP-Phase. S.446 3.6. Russisches und Ukrainisches Bildungssystem. Vergleichende Leistungsbilanz zum Ende der NEP-Periode. S.472: 3.6.1. Bildungssystem und Qualifizierung. S.473 3.6.2. Bildungssystem und soziale Innovation. S.481 3.6.3. Zum Verhältnis von ökonomischer Rekonstruktion und Ausbau des Bildungssystems in der NEP-Periode. S.505 3.7. Schlußbetrachtung: Ergebnisse und Forschungsperspektiven. S.511 Bibliographie. S.523. |
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