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The Bibliographic Database of German Publication on Russia, the Soviet Union and its Successor States (RussGus)

The Bibliographic Database of German Publication on Russia, the Soviet Union and its Successor States (RussGus) contains about 170.000 records from 1974 to 2003 and collects publications of different document types: books, dissertations and other university publications, articles from journals and newspapers including reviews, maps etc. The lists of personal and geographical subjects are located here and here.

ID65586
Author(s)Nguyen, Thanh Hung
Title

Persönlichkeitsformende Potenzen der Behandlung des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde" (Nikolai Ostrowski) im Literaturunterricht der Klasse 9.

InstitutionAkademie der Pädagogischen Wissenschaften der DDR Berlin, 1979
CountryDeutsche Demokratische Republik
FormHochschulschrift als Monographie
Subjects (Person)Ostrovskij, N.A.; Ostrowski, N.
ClassificationRUSSLANDKUNDE, Sowjetkunde, Osteuropakunde
Russlandkundliche bzw. sowjetkundliche Unterweisung
ClassificationRUSSLANDKUNDE, Sowjetkunde, Osteuropakunde
Allgemeines
Zeitgenössische Russlandkunde
ClassificationRUSSLANDKUNDE, Sowjetkunde, Osteuropakunde
Allgemeines
Russlandkunde national
Deutsche Demokratische Republik
SoundexP1786; P1268; B1625; R7668; S8250; G4722; N6450; O0827; L5272; K4580
AbstractInhalt: 1. Ziel, Aufgabenstellung und Charakter der Arbeit. S. 5.
2. Die Behandlung des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde" im Literaturunterricht der Sowjetunion, der Sozialistischen Republik Vietnam und in der Deutschen Demokratischen Republik: 2.1. Die Behandlung des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde" in der sowjetischen Schule. S. 15: 2.1.1. Die Lehrplanforderung bei der Behandlung des Romans. S. 18.
2.1.2. Probleme und Erfahrungen bei der Umsetzung der Lehrplanforderung. S. 19.
2.2. Die Behandlung des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde" in der Sozialistischen Republik Vietnam: 2.2.1. Die Bildungs- und Erziehungsziele für die Behandlung des Romans. S. 25.
2.2.2. Zum methodischen Vorgehen bei der Behandlung des Romans. S. 27.
2.3. Zur Behandlung des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde" im Literaturunterricht der Klasse 9 in der DDR: 2.3.1. Die Stellung des Romans im Lehrgang der Klasse 9. S. 36.
2.3.2. Die Ziele für die Behandlung des Romans. S. 40.
2.3.3. Zur methodischen Gestaltung der Buchdiskussion. S. 44.
2.4. Probleme einer wirksamen methodischen Behandlung. S. 49.
3. Analyse des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde" unter besonderer Beachtung seiner Wirkungspotenzen. S. 54: 3.1. "Wie der Stahl gehärtet wurde" als Roman einer jungen Generation: 3.1.1. Autobiographisches als Ausgangs- und Bezugspunkt. S. 55.
3.1.2. Vergleich zwischen der Biographie des Autors und der seines Romanhelden. S. 58.
3.1.3. Fabel und Sujet des Romans. S. 62.
3.1.4. Die Entwicklung Pawels als Kern der Romanhandlung. S. 65.
3.2. Einheit von Entwicklungsroman und Gesellschaftsroman. S. 71: 3.2.1. Zum Figurensystem und Figurenaufbau. S. 74.
3.2.2. Die Funktion der Episoden. S. 86.
3.2.3. Verhältnis von Authentizität und Fiktivem in der Erzählweise. S. 96.
3.3. Zur Wirkung des Romans. S. 106.
4. Erfahrungen und Standpunkte einer erzieherisch wirksamen Behandlung des Romans "Wie der Stahl gehärtet wurde": 4.1. Auswertung einer Schülerbefragung: 4.1.1. Ziel und Inhalt der Befragung. S. 110.
4.1.2. Ergebnis der Befragung. S. 113.
4.2. Befragung von Lehrern über ihre Erfahrungen bei der Behandlung des Romans. S. 127.
4.3. Grundlagen, Verlauf und Ergebnisse des Unterrichtsversuchs. S. 131.
5. Ergebnisse der Untersuchungen und Schlußfolgerungen für die erziehungswirksame Behandlung des Romans: 5.1. Zusammenfassung der wichtigsten Ereignisse. S. 144.
5.2. Weiterentwickelte Vorstellungen für eine erziehungswirksame Behandlung des Romans. S. 146.
5.3. Schlußfolgerungen für die Behandlung epischer Literatur in den Klassen 9 und 10. S. 165.
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